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在科学技术飞速发展的今天，社会竞争力越来越表现为学习力。全面学习、终身学习已成为促进经济和社会发展的必然要求。北京电大园林局工作站，在人才培养模式改革和开放教育试点工作中不断摸索，不断改进，在两个“突出”上下工夫，在实践性环节管理方面取得了一定的成果和经验。 一、领导重视、行业支持，共享优秀教学资源 园林局工作站2000年9月批准成立，目前在校生已达1133人。工作站成立以来，园林局领导及校领导给予了高度的关心和重视，为积极响应江泽民同志提出的“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的号召，为了全面提高园林系统职工队伍的综合素质，各级领导首先在资源上给予工作站大力的支持帮助：将园林局系统各大公园设为本工作站实践基地，随时接纳学员进行教学活动；局内学术专家随时可聘请进行教学工作。在领导重视、行业支持下，工作站充分共享行业的优秀教学资源，为园艺学专业的教学和实践的顺利实施打下坚实的基础。 二、突出特色-----不断探讨专业课程实践性环节管理 园艺学专业自开课程《园林规划设计概论》《花卉栽培学》是两门实践性很强的课程，同时也是专业特色课程，为了增强学员实践能力，本工作站将这两门课程的形成性考核的比例份额设定的比较重，例如：《园林规划设计概论》课程形考比例为50%，其中包括文字作业二次、实习二次、设计大作业二次。在这门课程的管理过程中本工作站是边摸索边尝试，逐步总结。在设计大作业的实施管理中，发现有的同学图纸有雷同，我们便及时更改要求，要求学员交成图时必须上交草图；又发现有的学员上交机绘图纸，针对机绘有代做可能性，我们增加了设计大作业必须手绘的要求。更改后发觉学员有少交大作业情况，经过调查了解，学员普遍反映作业量偏大、专业性又强，在规定时间内全部按质按量完成难度较大，针对这个情况我们将作业量调整为文字作业二次、实习二次、设计大作业一次，形考比例为30%。这样几经调整不仅确保了该门课程形成性成绩的真实，而且突出了专业的特色，增强了学员动手能力的锻炼。 三、突出亮点-----注重学习能力培养 （一）尝试专业课程的实验实习改革 要创建学习型社会，就要注重每个学员学习能力的培养。今年上半年，北京地区爆发“非典”，在“非典”期间，根据上级要求，工作站停开了所有面授课程，但为了保证教学质量，我们通过网络及邮寄材料形式完成了教学进程。但是如何完成实验实习内容呢？针对这个问题，工作站召集责任教师和任课教师会议，大胆尝试了改进，将室内实验移到室外进行；部分课程以调查的形式让学员分散进行植被、病虫、家族遗传、花坛设计、小区规划建设等实验实习；其他课程例如土壤肥料学、花卉栽培学、遗传学等，在苗圃进行实验实习，通过尝试我们发现，通过这种方式的学习学员不但可以亲自动手实践，还避免了抄袭的可能，同时解决了学员聚集的问题，调动了学员的积极性，培养了他们的自主学习能力，提高了实验实习的实践效果，学员和教师反映都非常良好。今年下半年的部分实验实习我们继续沿用这种方式，部分需要室内进行的仍回到实验室进行。 （二）加强毕业作业的过程控制 本工作站园艺学专业2000级学员共有165名学员，有61人首批参加毕业实习和毕业作业，因为是第一批毕业生，所以对此项工作比较生疏，只能是一边做，一边学，在做的过程中改进，在学的过程中提高。 1、聘请系统内的专家担任毕业作业指导教师 为了保证教学质量，培养理论联系实际的有用人才，工作站利用系统的人才优势聘请学校以及园林局系统内既有学术专长又有责任心的专家做毕业作业的指导教师。指导教师的学历都是本专业及相关专业大本和硕士研究生毕业，职称都是教授级高工、高工、高讲或讲师工程师等，基本上都来自教学、生产和科研第一线，既有扎实的理论基础又有丰富的实践经验。 2、召开指导教师会议 （1）组织学习 学习电大园艺学专业（园林）生产实习及毕业作业大纲；毕业作业指导教师任职资格与职责以及《毕业设计（论文、作业）管理规定》等。 （2）布置工作 每位指导教师发一份文件夹，内有材料： 1）电大园艺学专业（园林）生产实习及毕业作业大纲； 2）园艺学（园林）专业毕业作业指导教师任职资格与职责； 3）毕业实习、毕业作业进程安排（每个月的工作安排）； 4）本组学员名单（包括毕业作业大题目、姓名、学号、工作单位、联系电话、组长等）； 5）毕业作业教师指导记录表。 3、召集学员会议 （1）分组 （2）分别介绍指导教师 （3）发毕业实习、毕业作业进程安排及要求。 4、专人负责毕业实习、毕业作业的进展 毕业实习、毕业作业进行过程中所有事宜的处理，由专人负责。具体工作是：根据实际情况，及时对毕业作业进行方式及日程做适当的变化，比如：“非典”时期毕业作业进行方式以及日程的改变；对指导教师指导情况的了解和检查；对学员问题的解答；有关事宜的通知；“非典”时期对学员的跟踪了解等。 5、对教师在指导过程中存在的问题及时发现，及时开会。 6、指导教师严格按要求继续毕业指导 指导教师在指导过程中都严格按照职责进行，并针对每个学员的具体工作情况，定毕业作业小题目，提相关要求，讲论文的格式，有的指导教师给每个学员提书面要求和论文格式等，对学员不厌其烦的进行指导，特别是“非典”时期，论文组的不能进行面对面的指导，就及时改变方式，通过E—mail进行交流和修改；设计组的没法通过E—mail进行指导，就利用节假日进行一对一的指导，设计图纸都进行了无数次的修改，有部分学员草稿通不过的全部重来。 7、严格考核评分 学员的毕业作业成绩由指导教师进行初评，然后组织专家评定小组进行综合评定，严格按照《毕业设计（论文、作业）管理规定》所规定的要求进行，对每份作业都进行了认真的阅读与审查，最终成绩有升有降。优秀的毕业作业（论文）基本上都是结合工作实际情况而作，如王静所写的《大花蕙兰栽培基质及栽培技术的研究》，由于大花蕙兰产于南方，是北京近几年新兴的高档盆花，生产技术相对薄弱，因此对大花蕙兰栽培基质及栽培技术的研究具有实际应用性，因直接参与课题的实施，所以，写出的论文对生产有一定的指导意义；设计作业的题目也都是实际题目，如现代化中职校-----园林学校新校址的校园绿化设计、高碑店绿化公司庭院设计、高碑店高星公园绿化环境设计改造方案等，学员在指导教师的带领下，对设计现场及周围环境进行调查和实地勘测，保证设计的现实可行性，避免了理论与实际的脱节，使设计结果对实际有一定的参考价值。 目前，第二批76名学员的毕业作业已进尾声，此次毕业作业新增了园林盆景制作。5名学员在陈秀中老师的指导下，参加盆景制作及盆景展出的学习参观，自己选购石料、根据构思制订底盘、亲自动手切割打磨处理石块、设计造型等。北京盆景协会副会长周国梁、聘请北京盆景协会副秘书长刘宗仁专家进行审核，学员和指导教师分别介绍作品，专家当场指出优缺点进行评判，结果张鹏的《夕阳戈壁》和扈二军的《山水韵》评为优秀，专家认为，这两个作品经过修改可以参展。学员们通过自己的亲自动手制作感触很深，一致认为：“不论成绩如何，终究我们动手了、我们实践了、我们学到了、我们收获了”。 我们认为，只要我们加强教学实践环节的过程管理，严格要求严格管理，坚持两个“突出”就一定会有收获，有进步，一定会培养出理论联系实际，符合时代发展要求的有用人才。 |