电大开放教育课堂面授存在问题及对策
吕 华 兴
（常州市广播电视大学，江苏 常州213003）
摘要：当前电大开放教育课堂面授的课时和内容偏多，侧重教师的中心地位，教学的形式．媒体和手段单一，教学进度随意化。为此要加快转变师生对"改革与试点"的观念，逐渐减少面授时间，制订并实施新颖的针对性强的授课配套设计，包括精心编著的课程导学指南，精心设计的课程重点、难点教案，课程学习集中答疑教案，期末复习教案，同时要健全教师投入"改革与试点"的激励约束机制，加大对教师的培训力度。
关键词：电大；开放教育；课堂面授
人才培养模式改革和开放教育试点（简称改革与试点）于电大是教育部改革高等教育人才培养模式，发展现代远程教育开放教育的重要实验，是电大发展的重要契机，是贯彻落实《21世纪教育振兴行动计划》的重要举措，它对电大教育的改革和发展具有特殊的重要义。
电大的"改革和试点"工作从1999年4月启动至今，已取得一定成绩，教师对其认识有所提高，远程教育基础设施的建设大有起色，教学组织形式得到改革，课程研究日益受到重视。目前，电大在高校连年扩招和网络教育的猛烈冲击下，电大普专生源数量锐减，素质下降，不仅电大非开放类业余招生规模显著缩小，而且电大开放类业余招生人数稳中趋降，电大正面临生存危机，因此电大教育"不改不行，不思不行"，而且必须朝以网络教育为标志的现代远程开放教育方向生存和发展。本文就当前电大开放教育中课堂面授存在问题的成因及对策作一初讨，供大家参考，以便抓住开放教育历史机遇，迎接学历教育扩招挑战，搞好"改革与试点"工作，使电大事业蒸蒸日上。
一、开放教育课堂面授存在的主要问题
许多电大在开放教育课堂面授方面作了尝试性的改革，取得了一定成效，但是，对照人才培养模式改革和开放教育试点对课堂面授的要求仍存在较为突出，急需解决的问题。
第一、面授课时过多。
多数学校安排面授课时基本照搬教学计划中的总课时，而不根据课程的难易程度，或成人到校学习的困难和"改革与试点"中明确减少课堂面授时间的要求来设计，大多类同电大非开放类教学课时的安排。
第二、面授内容过于全面。
绝大多数教师面授几乎按大纲完整讲授课本系统知识。不能专
门针对大纲中的重点精讲多练，不能围绕学生学习的难点和疑点展开分析和归纳总结，侧重面面俱到。
第三、面授中过于强调教师的中心地位。
多数教师主要从自身角度出发，忽略成人学习特点、学习需求和心理偏好，上课重讲轻练，"满堂灌"．"一言堂"的教学方法较为突出，忽略学生接受知识的能力和饱和度，不注意调动学生学习的积极性，课堂气氛单一，学习热情不高．教师始终处于主动地位，而学生基本处于消极被动地学习状态。
第四、教学形式过于单一。
多数教师面授中几乎都是采用照本宣科的呆板式讲授方式，缺乏多样化的教学形式，没有开展案例教学、讨论式教学、分工合作式教学，不重视电视教学，网上教学，缺乏习题课。
第五、教学媒体过于单一。
面授中主要运用教材和指导书和期末复习印刷材料，而忽略其他学习媒体的利用，包括音像教材（电视精讲，导学录音）和计算机辅助课件。
第六、教学手段过于落后。
面授中大多数教师的教学工具落后，主要是一张讲台、一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一手字，忽略运用现代教学手段，不能用多媒体如计算机、投影仪、笔记本电脑等先进的教学工具进行教学。
第七、教学进度过于随意。
个别教师面授中缺乏教学进度计划．即使有也流于形式，多数教师执行计划的随意性较大，前松后紧，计划失控，临到考前忙赶进度，而忽略教学效果。
综上所述，目前电大开放教育课堂面授仍沿袭传统教学模式，基
本背离"改革与试点"的发展方向，缺乏课堂面授高质量的教学设计及其执行和监督。
二、开放教育课堂面授存在问题的成因
上述面授传统落后问题，违背"改革与试点"的基本要求，究其
原因主要是：
第一、教师和开放学生对"改革与试点"的认识不深。
许多教师，尤其是学生对"改革与试点"的内容、重点、目标、
难点和意义一知半觉，认为这一模式与己无关，缺乏主动了解和自觉学习有关"改革和试点"精神的热情，对这一模式的重要性不能深思熟虑，从而不能积极投身于本项工作。
第二、教师应用现代化教学手段的业务素质较低。
多数教师，尤其是中老年在现代化教学手段的运用上严重滞后，
由于多种原因，他们操作计算机的能力较低，从而制作和运用计算机课件的能力更低，凡是教学中运用计算机、投影仪、笔记本电脑等现代教学手段辅助教学时，都有一种畏难情绪，不敢实践、消极观望。
第三、缺乏过硬的现代化教学手段。
许多学校在"改革与试点"上投入了较大的人力物力，但尚难满足学生的需求，"改革与试点"的硬件建设还远未到位，"供不应求"现象较为突出。
第四、教师缺乏参加"改革与试点"的积极性和紧迫感。
由于学校缺乏关于教师投入"改革与试点"方面的专项激励和
约束机制，因而，教师毫无参加这一重大活动的动力和压力，觉得干与不干、干多干少、干好干坏和早干晚干基本一样，从而缺乏勇于改革传统面授模式的创造性和主动性，使自己徘徊在原有的教学模式层次上。
三、解决开放教育课堂面授存在问题的策略
人才培养模式的核心是教学模式，人才培养模式改革的取向是改革校园教育单一的课堂面授教学模式，从传统校园教育以教师为中心，以课堂面授为中心，以教材媒体为中心的教学模式，转向以远程开放和网络为条件的教师导修导学，学生自主学习，多种教学形式相结合和多种教学媒体并存交互使用。为了实现这一转变，解决课堂面授存在的上述问题，需从以下几方面积极探索、勇于实践，坚持不懈地学习、改革、试点、总结，不断深化，不断提高。
1、加快转变教师和开放学生对人才培养模式改革和试点的观念
经过一段时间有关"改革与试点"的学习和讨论，教师认识有
了提高，但较肤浅，学校还应定期组织教师和开放学生代表，利用多种形式，注重活动效果，要联系实际教学，继续深化学习人才培养模式改革的内涵、重点、难点、指导思想和意义，从而帮助师生真正转变观念，提高认识，领悟推进"改革与试点"的重要性和迫切性，提高教师远程开放教育的理论素养，使其认识到要遵循现代远程开放教育的规律和特点，充分利用现代信息技术的手段，加速教育思想的转变，并以教育思想的转变为先导，以现代远程教育的条件、资源建设与应用为基础，以探索远程教育人才培养模式的基本框架及相应的教学模式和运行机制为核心。
这就使得教师首先在观念上从传统的教师--课堂--书本
的模式中走出来，建立起教师导修导学与学生自主学习相结合、课堂教学与小组讲座相结合、小组教学与小组学习相结合、分散自学与集中辅导相结合、文字印刷媒体与网络信息相结合、现代教学手段与传统教学工具相结合的新模式。
2、合理减少课堂面授时间
作为人才培养模式才试点目标之一的"初步改革现有的课堂教学模式，学生能够在教师指导下进行多样化的自主学习"要求减少课堂面授时间，问卷调查表明学生因工作忙、家务重和时间紧导致到课率低的事实也要求减少课堂授面时间，因此教务处不能照搬教学计划安排课时，而要根据专业要求、课程难度、教师建议和学生需求，妥善安排，不能急剧压缩课时，使教师和学生有恰当过渡期，面授课时降低幅度可从20％开始，逐步提高到30％，并稳定在40％，极限是50％，否则教学质量难以保证，考试关口难以跨跃，也会遭到师生遣责，危及电大发展。
3、教师要以较高标准制订出配套的针对性较强的授课计划
第一、辅导教师要帮助学生更新学习观念。
开放教育的学生绝大多数为成人，都有一份全职的工作，同时
要照顾家庭，在业余时间学习，习惯于传统教育的教学模式，强调面授教师系统讲授，自己被动接受知识，针对这种情况，辅导教师在与学生的接触中，要耐心细致和适时有效地向学生明析道理，使其认识到主动学习和探索专业知识，不断提高自身素质的必要性及重要性，帮助其转变学习观念，树立自主学习的信念，并帮助他们制订和完善个人学习计划。
第二、辅导师要精心编写课程学指南。
辅导首先要在刻苦钻研教学大纲、教材考试说明，以往届考卷，指导书等文字印刷媒体以及相关音像资料和网络教学信息的基础上融会贯通课程的主要结构和理论，推断出各章数量有限的重点名词、重点内容、重点公式，以及和重点相统一的难点，将以上关键知识点通过图表将它们有机联结起来，形成一个全书重点章节关系图，每章重点关系图，达到"有血有肉"，一目了然和学生喜欢的要求，并提出以上知识点的学习方法和掌握技巧，在此基础上，选择针对性强与考试相关度高，代表性强的名词、简答题、选择题，将以上资料汇编成课程导学指南，或以印刷品形式，或以软盘形式或者上网传阅，以增加学生学习的选择范围，经过长期摸索和总结，自编的《财务管理》导学指南基本定稿印发，赢得学生好评。
第三、辅导教师要精心设计课程重点、难点教案，并在执行过程中不断完善。
辅导教师要从课程中挑选适量的重点、难点部分或具有代表性的重点部分，结合开放学生的特点和心理需求对每次面授课的教学设计，包括面授课时计划，围绕问题预习计划，新课前的复习计划，有关新课重点难点的教学方法、教学案例、教学形式和教学手段计划，新课重点难点总结计划、新课作业计划，新课学习方法建议计划，下课前5分种的零星答疑计划，在执行以上一系列的教学设计过程中要特别注重以网络为条件，以学生为中心，多种媒体交互使用，充分使用现代教学技术手段，提高单位时间的课堂面授效果，使学生真正感到课堂面授是教学环节中最核心最有效的关键环节，深感非参加少而精的面授课不可。
第四、辅导教师要精心准备集中答疑教案。
通过分阶段重、难点辅导、分阶段学生自学，分小组讨论学
习，分阶段集中练习或测试（作为平时成绩的主要依据），分阶段集中答疑，在多种教学环节中注意广泛搜集学生的各种疑难问题，并从中选出有代表性的突出问题、普遍问题，有价值的问题，专门备课，精心组织，"找准病因"，"对症下药"，利用课堂面授集中时间对上述问题进行分析和解决。
第五、辅导教师要备好期末考试复习教案。
要根据期末考试复习说明和综合练习，并结合以往考试特征，对特别需要注意的部分，要引导学生复习，并出一套模低试题，学生在规定的集中授时间内完成，并当场批阅、当场讲解，对带有普遍性的错误的要专门分析，而对个别问题单独指导，使每个学生争取在正考前在学习上存在的疑虑和问题基本能得到解决。
如果以上配套授课计划制订恰当，实施有效和监控有力，那么教与学的传统方式将改革，教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转移到学生学会学习和掌握学习方法上，使被动的接受或学习转向主动的探索或学习。
4、要健全开放教育有关教师的激励约束机制
要特别注意不断建立和完善教师和学生参加人才培养模式改革与开放教育试点的激励机制和约束机制，包括在课堂面授时间适度减少，工作任务和难度增加较多的情况下，如何衡量辅导教师面授的直接工作量和间接工作量（包括课外辅导工作量，制作各种教学媒体的工作量等），总的原则应该是维护工作总量基本不变，工作收入变化较小，但是需对"改革与试点"中成绩突出，成为榜样的辅导教师要大力表彰，优先重奖，以增强他们敢于改革、勇于创新的信心和动力，对处于落后状态的辅导教师一要多加思想上引导；二要多加技术指导；三要限期改进，通过制订、实施和监督辅导教师相关权责来增添他们的压力和动力。
除了以上办法外，还要不断加大"改革与试点"的财力投入，进一步装备教学手段的物质力量，例如多媒体教室的配备上；还要加大对教师尤其是中老年教师应用现代教学手段计算机中级以上知识和技能的培训，包括用计算机制作课件，运用多媒体进行面授辅导。
当前电大普专生教育逐渐向成人教育，成人教育逐渐转向开放教育，而开放教育竞争日趋激烈，电大的生存和发展正经受着严峻的考验，因此，在"改革与试点"的春风下每位教师都有责任，要立即行动起来，努力地优化教学方法、改进教学手段和运用多种教学媒体，要勇于改革课堂面授的传统教学模式，不断提高教学质量，要将专业
知识的灌输、学习方法的传授、创新精神的培养、实践能力的锻炼融为一体。只有这样，电大的事业才能朝着"改革与试点"的目标前进，才能在成人教育竞争的舞台上占有一席之地。
电大的教师，你们可要倍加珍惜和充分利用"改革与试点"这一来之不易的机遇啊！
