亲爱的老师们：

　　新的学期又开始了。您这学期的课已经准备好了吗？请您在上“英语阅读II”的辅导课前看一看下列建议，我们希望这些建议对您的辅导课能有所启发和帮助。

1． 辅导课前

　　A. 了解学生的基本情况，尤其是他们的英语阅读水平，使自己在上课前知己知彼。

　　B. 自己从头到尾将所要辅导的单元内容做一遍，通过自己做练习对单元难点有所预测。

　　C. 自己在完成一项阅读活动时，要记录所花的时间，以便在课上要求学生完成该项活动时，能确定要给的时间。

　　D. 在准备一个单元时，思考一下是否需要准备额外的内容或相关的材料，如图片、幻灯片等。由于教材本身设计的教学内容已经足够，因此要注意所增加的额外内容不宜太多，这些内容要与单元内容紧密结合。使用图片、幻灯片等辅助教具的目的是提高学生学习的兴趣，并方便自己教学。

　　E. 因为课内时间有限，而需要辅导的内容又很多，所以在准备辅导课时要有所取舍。建议取舍以所选练习是否达到引导学生自学时能够恰当使用阅读技能为依据。

2． 辅导课上

　　A. 要明确学生和自己在辅导课上的定位和角色问题。学生在辅导课上应该扮演主角，您应该发挥组织者(organizer)、协调者(coordinator)和答疑者 (problem solver) 的角色，而不是讲授者的角色。切忌在课上满堂灌，不给学生参与的时间和空间。

　　B. 在辅导课上，您可以主要做三件事情：（1）小结单元内容和涉及的阅读技能；（2）解决学生在阅读中遇到的各种问题；（3）组织学生进行多样化的阅读活动，包括retelling a story, presentation, pair work, group work等。

　　C. 每次辅导课可以根据班上学生的实际情况预留一定的时间用来解决学生的疑难问题。注意一般我们故有的概念是学生提问，老师解答。这种做法的确可以节省很多的时间，但是从长远角度考虑，不利于学生培养独立思考和自行解决问题的能力。比较理想的做法是，首先让学生互相帮助或一起讨论，自行尝试解决问题。若他们实在解决不了，您可以帮助他们解决。这种帮助应以启发式为主，解答式为辅。长此以往，学生的依赖性就会减弱，而您的负担也就不会那么重了。

　　D. 在课程一开始，就要注意引导学生培养良好的阅读习惯和阅读方法。阅读时重在理解和掌握文章大意，切忌拘泥于个别生词或某些句子的语法结构。要引导学生结合课内内容，联系自己的生活和工作实际，举一反三，努力提高阅读成效。

　　E. 在课上要求学生限时阅读时，将您自己的阅读时间翻一倍即可作为要求学生阅读的时间。

　　F. 在学生阅读时，切忌中途打断学生，因为阅读是一个连贯的过程。

　　G. 在辅导课上，切忌让学生大声朗读课文，或自己朗读课文，因为朗读课文不是本课程的训练目的。更糟糕的是，朗读课文会严重干扰阅读过程和阅读速度，这与阅读课的训练目标是完全背道而驰的。

　　H. 大力提倡和鼓励学生使用英英词典，这对于正确理解英文原义十分有好处，而且可以培养学生的英语语感。

　　I. 辅导课要给学生提供尽可能多的用英语交流的机会。有的老师可能会觉得书上所提供的内容已经很充分了，觉得在课上没有什么可做的，那么不妨试试用其他的形式，如利用听、说、写的形式再现阅读的内容。这样不仅可以有助于学生消化吸收所学内容，同时还可以将阅读技能和其他语言技能有机地结合在一起，以达到在阅读课上各种技能间的相互补充和配合。毕竟语言学习是一个多种技能相互影响、同步提高的过程。

3． 辅导课后

　　A. 在每次辅导课后及时进行反思总结, 并养成做记录的习惯，以便日后参考，这对于教学是极其有帮助的。反思时可以试着从以下几个方面考虑：

　　1) 今天的辅导课是否按计划完成了？是否达到了预期的目的？

　　2) 哪些活动学生比较喜欢，哪些活动他们不喜欢，原因可能是什么？

　　3) 以后组织课堂活动时，要注意些什么？等等

　　B. 要经常与校内外的同事进行交流，交流可以采取多种方式，如聚会、打电话、email或BBS等。这样大家可以互通有无，集思广益，相互学习，共同提高。

　　最后，预祝您教学顺利！教学过程中有什么问题，请与中央电大外语部联系。