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中央电大文法部王志远
2003年春天，“非典”横行肆虐于我国大部分地区，给人们的日常生活、工作和学习带来了困难，人们正常的交流产生了不便，这是“非典”对我们的挑战。人们经常说，机会与挑战并存，面对“非典”的挑战，我们应该把中央电大远程教育的优势发挥至及至。如何才能发挥远程教育的优势，优化我们法学专业网上课程教学的模式？
一、将现代远程教育思想和理论及现代信息技术与中央电大法学教育教学实际情况结合，利用网络资源和网络技术，以研究教学手段和教学模式为目的，不断开发网络环境下的课程资源，形成基于网络环境下的法学专业网上教学模式。
二、准确把握中央电大法学专业网上课程教学模式。当前的远程教育模式有两种，一种是以群体为基础的远程教育模式，另一种是以个体基础的远程教育模式。从学生的角度分类，每种模式又可以分为面向全日制学生的模式与面向业余学生的模式。中央电大开放教育法学专业的学生，是以群体为基础的，业余学生为主要对象的远程教育模式。
三、在中央电大法学专业网上课程教学模式下：
首先，教师应该是学生学习的指导者，学习过程的组织者。学校与教师首先应该向学生提供学习资料，告诉学生学习目标、学习范围。应该向学生提供的资料包括：
1、结合文字教材的比较详细的文字辅导。中央电大法学专业的教材，有一定的难度，有些专业名词比较生僻；有些学生的基础知识较差，不做进一步的讲解，不进行反复的、从不同的角度讲解，学生不容易理解。
2、IP，就重点问题，比较详细的，开阔思路的讲解。就某些问题单独地讲解，有一定的深度，在某些方面，可能超出考试的范围。但是，这对于学生理解课程的内容，培养学生习惯于用法律专业人员的头脑思考问题是有好处的，对于提高学生的实际工作能力是有益处的。
3、案例1，与考试结合的紧密一些的案例。给学生一些教学案例，让学生自己阅读、分析。通过这些案例，学生可以生动地学习、熟悉学到的基本知识、基本原理。
4、案例2，实践性强一些的案例。理论是灰色的，生活之树是长青的。生活中的法律问题，远比法律原理要丰富。在这部分案例中，尽量让学生们了解生活中是如何处理法律问题的。
5、练习题。提供一定数量的练习题，由学生们自由选择练习。给学生们一定的自主权。
第二、学生不应该仅仅是被动的学习，要成为学习的主人。学生获取信息是由于自身需要，主动的选择。在教学设计中，不仅仅要落实知识目标，还要对能力目标和情感目标考虑给予足够的注意。
第三、对于教学内容，不仅仅要注意教材的范围与顺序，还要注意，学生的学习是在特定的环境下，与教师、同学以及学习对象的相互作用。需要有学生的反应以及教学的反馈。
第四、各种媒体不仅仅是用于演示，还要注意学生对媒体的操作和运用。现代化教学手段不仅仅是教师演示的工具，应该变为学生学习的工具。
第五、教学过程不仅仅是教师的传统的逻辑分析与讲授，还要包括学生提出疑难问题、探索问题深层意义的过程。教学进程不仅仅是授受和积累知识，还要探索和创造。
第六、在资源共享和教学手段上发挥网络环境的优势，体现课程的“即时性”和“双向交流性”。
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