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据《中华读书报》报道：远在福州的小雪怎么也没想到，尽管现在人在家乡，距离学校千里，她仍能像平时一样上课，听老师讲授，和同学讨论。“这一切看起来似乎都是不可能的事情，可是它就是确确实实在我身边发生了。”这位北京大学新闻与传播学院99级本科生说。
在网上上课，开辟空中课堂，对于北京大学新闻与传播学院的师生来说，已经有近一个月的时间了。就在4月中旬学校要求各院系根据具体情况自行安排教学方式以避免疫情进一步扩散时，该学院就立即组织师生进行网络教学。据悉，目前该院已有近20门课上网，占学期总课程的50％以上，注册会员1132名，日最高发贴数更达1087之多。
“其实在网上上课好处挺多的，”小雪选修了一门《出版经营管理》课程，刚好今天要在网上上课，“大家可以同时发言，不受时间的限制，不像课堂发言，一次只能一个人讲，只有一个人有发言权。所以在网上上课，特别热闹，往往一分钟内就有好几人的贴子跟贴上去，而且还有一些人，平时上课都是不太爱说话的，可是到了网上，说起来还真字字珠玑、一鸣惊人哪！”
“现在有了网络课堂，不管你是身处何地，只要约定了时间，打开电脑联上网，你照样可以听老师讲授，和大家讨论问题。而且思考问题的深度、广度，大家讨论的热烈程度，比起正常的课堂授课，都是有过之而无不及的。”
诚然，用网络来进行授课，相对传统教学而言，的确是一种革新。它改变了原来的课堂教学模式，打破了传统教学中的时空限制，并以其开放性、共享性、灵活性和交互性赢得了任课教师和学生的一致好评和支持。同时，它也充分利用了媒体的优势，将即时性的课堂教学用文字形式保存下来，即使是没能听上这次课的学生也可以通过浏览网络课堂的贴子照样把握课程精华。
首次网上授课后，一位身在外地的同学在给主讲的北大新闻与传播学院肖东发教授的信中总结了这堂课的三大优点：1，很多观点以文字表述出来，就更清晰、更有系统和逻辑性；2，在网络上讨论，可以随时搜索或者补充资料，也非常方便；这是坐在教室里无法实现的同步和互动性；3，有延续性，同学们以后还可以补充意见，不受上课时间的限制。“在这堂课中我感到收获非常大，如果以后有机会，当我们都回到学校，还可以组织网上讨论，我想效果可能会更好。”这位同学意犹未尽地说。
对肖东发教授来说，网上授课并非完全始自这场突如其来的疫情。此前，他就课程中一些与编辑出版等相关的主题，也曾组织学生们通过校园网进行过文献检索课的实习。只是这段时间的网络教学，因为疫情来袭，而显得更为集中和突出。
“网络授课的上述优点给人的启发是多方面的，这也是SARS风暴给我们带来的意外收获，”肖教授对读书报记者说，“这也对我们以后的教育方式具有一定的借鉴意义。我想，以后即便没有这样的非常情况，我们也可以适时安排网上授课，肯定能收到很好的效果。现在学校上网条件这么好，实践起来也很方便。”
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